Publicado: 16 diciembre 2024 a las 5:08 pm

Categorías: Revistas

Presentación

La sede de la Cátedra UNESCO “Universidad e Integración Regional” de la
Facultad de Estudios Superiores Aragón en unión con la Facultad de Estudios
Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México, se enorgullece
en presentar el tercer número de la Revista de Investigación Educativa
y Calidad Humana en Iberoamérica. Esta publicación representa un esfuerzo
conjunto por abordar los desafíos que enfrenta la educación superior a través de
una perspectiva transdisciplinaria, promoviendo un diálogo académico que trasciende
las fronteras disciplinarias y fomenta la colaboración entre investigadores,
docentes y estudiantes de la región.

En este tercer número, hemos reunido una serie de artículos que reflejan la
diversidad y la riqueza de las investigaciones realizadas en el ámbito de la educación
superior. Cada contribución ofrece una visión única sobre temas críticos que
afectan a nuestras instituciones educativas, proporcionando no solo un análisis
profundo, sino también propuestas innovadoras para la mejora continua de la
educación universitaria.

En el artículo de la Dra. Alma Elisa Delgado Coellar y el Dr. Jorge Luis Rico
Pérez, titulado “Formación Docente Universitaria. Construcciones autoetnográficas
para la docencia reflexiva”. Los autores emplean una metodología
autoetnográfica para explorar las experiencias personales y profesionales de los
docentes en el contexto universitario, permitiendo a los docentes reflexionar sobre
sus prácticas pedagógicas y desarrollar una comprensión más profunda de
sus roles y desafíos en la enseñanza. Asimismo, destacan la importancia de la
reflexión crítica como una herramienta esencial para la transformación educativa,
permitiendo a los docentes identificar áreas de mejora en su enseñanza y de
implementar cambios significativos que beneficien a sus estudiantes.

Asimismo, el estudio subraya la necesidad de programas de desarrollo profesional
continuo para los docentes universitarios, que se centre en el fortalecimiento de competencias pedagógicas y en la actualización constante de conocimientos
en sus respectivas disciplinas. Los autores señalan que el contexto y la
cultura institucional juegan un papel crucial en la formación docente, estas deben
de fomentar un ambiente que apoye la innovación pedagógica y la colaboración
entre docentes.

Por concluir, en el artículo de Delgado y Rico, identifican varios desafíos
que enfrentan los docentes universitarios, como la resistencia al cambio, la carga
administrativa y la falta de recursos. Sin embargo, también se mencionan oportunidades
para la mejora, como la integración de tecnologías educativas y la promoción
de prácticas inclusivas y equitativas. Destacan que los procesos reflexivos
tienen un impacto positivo en la práctica docente, reportando un mayor sentido
de eficacia y una mejor capacidad para adaptarse a las necesidades de sus estudiantes.
Ahora bien, en el artículo “Mujeres en la Economía Digital. Acción
Educativa para Romper Estereotipos de Género” de la Dra. María Angela
Petrizzo Páez, se aborda varios temas claves relacionados con la participación de
las mujeres en la economía digital y los estereotipos de género sostenidos por los
procesos educativos. En ese sentido, la economía digital implica prácticas realizadas
mediante internet y herramientas digitales para producir bienes y servicios.
Esto incluye el desarrollo de software, análisis de datos, mercadeo digital, ciberseguridad,
entre otros. En este medio, las mujeres se concentran en trabajos digitales
relacionados con el cuidado, como community managers y asistentes virtuales,
lo cual hace que perpetúe los estereotipos de género, trayendo exclusión
digital, que es otra de las formas de violencia hacia las mujeres cuando las limitan
de sus habilidades tecnológicas. Por ende, las mujeres están subrepresentadas en
áreas STEM y ocupan menos cargos gerenciales, precarizando su trabajo por las
brechas salariales significativas.

A manera de cierre, la autora, recomienda acciones educativas transformadoras
para fortalecer la educación tecnológica desde edades tempranas y transversalizar
la perspectiva de género en políticas públicas, mejorar el acceso a las tecnologías
y superar los estereotipos de género es crucial para una mayor inclusión
de mujeres en la economía digital.

El artículo “Dibujar, una Experiencia Reivindicadora desde el Valor
de la Vivencia” de la Dra. Huberta Márquez Villeda explora la práctica del dibujo
como una actividad que trasciende lo meramente técnico, proponiendo que
es una vivencia rica en valor educativo y personal. Esto implica que el acto de
dibujar no es solo una actividad técnica, sino una vivencia que permite a los
estudiantes y docentes conectarse profundamente con sus propias historias y
contextos personales. Asimismo, la autora destaca la responsabilidad que conlleva
el lenguaje visual, dibujar no es solo una actividad creativa, sino también una
forma de comunicación que debe ser ejercida con conciencia y responsabilidad,
teniendo en cuenta el impacto que puede tener en los espectadores y en la cultura
visual en general.

La Dra. Márquez, propone una metodología cualitativa, fenomenológica,
porque permite identificar, definir e interpretar las características únicas de cada
acto de dibujo proporcionando una comprensión profunda y personalizada de
los procesos de enseñanza y aprendizaje, favorece la reivindicación de cada experiencia
individual creativa como valiosa y significativa.

Ahora bien, el artículo titulado “Enfoque de género para la gestión sostenible
del agua en comunidades rurales de Venezuela” de los/as doctores/
as Jordana Ayala, Alejandro Luy, Ana Méndez de Reyna, Javier Rodríguez, Verónica Flores
y Esmeya Díaz, analizan la implementación y los resultados del Proyecto Aqua,
que se desarrolló en tres localidades rurales de Venezuela durante la pandemia de
Covid-19. En ese sentido, el proyecto incorporó un enfoque de género transformador
desde su diseño, fundamentado en la Investigación Acción Participativa
(IAP). Este enfoque buscó favorecer la igualdad y equidad de las acciones, con
un énfasis en el Desarrollo Humano y la mejora de la calidad de vida de los participantes,
sus familias, y comunidades. Los roles de las mujeres en la gestión y la
política comunitaria se visibilizaron significativamente a medida que se ejecutaron
las actividades del proyecto, tanto hombres como mujeres reconocieron mutuamente
las habilidades y competencias en función del conocimiento, la fuerza
física requerida para las acciones prácticas y la experiencia previa.

Los/as autores expresan, que el enfoque de género del Proyecto Aqua favoreció
la inclusión y empoderamiento de las mujeres en la gestión sostenible
del agua, promoviendo una mayor equidad en la participación comunitaria. Los
resultados indican que este enfoque no solo mejoró la gestión del recurso hídrico,
sino que también contribuyó al desarrollo social y económico de las comunidades
involucradas.

Por último, los artículos reflejan el compromiso de la sede de la Cátedra
UNESCO “Universidad e Integración Regional” de la Facultad de Estudios Superiores
Aragón con la excelencia. La Revista de Investigación Educativa y
Calidad Humana en Iberoamérica, tiene como objetivo ser un espacio de
encuentro y reflexión para la comunidad académica, promoviendo el intercambio
de ideas y colaboración entre disciplinas.

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