Publicado: 10 febrero 2026 a las 7:19 pm

Categorías: Revistas

Presentación

La Revista de Investigación Educativa y Calidad Humana en Iberoamérica, en su Año 4, Número 4 (2025), reafirma su compromiso con la producción y difusión de conocimiento científico situado, crítico y socialmente pertinente, orientado a comprender y transformar las realidades educativas de la región iberoamericana. Editada por la Universidad Nacional Autónoma de México, a través de la Cátedra UNESCO Universidad e Integración Regional, esta publicación se consolida como un espacio de diálogo académico plural que coloca en el centro la calidad humana de la educación, la justicia social y la responsabilidad ética de las instituciones educativas.

El presente número reúne investigaciones y reflexiones que, desde enfoques teóricos, metodológicos y experienciales diversos, dialogan con problemáticas contemporáneas clave: la educación ambiental, la alfabetización mediática, la conciencia lingüística en contextos digitales, los desafíos estructurales de la universidad latinoamericana y la renovación de las prácticas didácticas. En conjunto, los artículos aquí publicados configuran un mosaico de miradas que evidencian la riqueza del pensamiento educativo iberoamericano y su capacidad de respuesta ante los desafíos sociales, culturales, tecnológicos y ecosociales de nuestro tiempo.

Abre este número el artículo La narrativa visual como estrategia de educación ambiental en el nivel escolar primaria, de Martínez Balderas, Velázquez Ruiz y Sánchez Jaramillo, que aporta una investigación cualitativa sólida sobre el uso de la narrativa visual como estrategia pedagógica para la formación de una conciencia planetaria en la infancia. El trabajo destaca el valor del storytelling y de los lenguajes visuales como mediadores del aprendizaje significativo, particularmente en la educación ambiental, alineando la práctica educativa con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030.

A continuación, Criseida Barrios Arias presenta Conciencia lingüística en el aula de ELE: aproximaciones teóricas en un mundo digital, un artículo que profundiza en la escritura académica en español como segunda lengua desde una perspectiva crítica y contemporánea. La autora reflexiona sobre el papel de la conciencia lingüística, la alfabetización crítica y el uso ético de tecnologías digitales e inteligencia artificial generativa, subrayando su impacto en la autonomía estudiantil y en la formación académica universitaria.

El tercer trabajo, Tres desafíos para las universidades: reflexiones desde El Salvador, de Luis Armando González, ofrece un análisis lúcido sobre las tensiones estructurales que atraviesan las universidades latinoamericanas. Desde una mirada situada, el autor interpela el sentido social de la educación superior, la pertinencia del conocimiento producido y la necesidad de repensar el rol de la universidad frente a contextos marcados por la desigualdad, la crisis democrática y la transformación global.

En el artículo Alfabetización mediática en la I.E. Centenario de Bello, Colombia, María Magdalena Sarraute Requesens, Hernán Darío Yepes Herrera y Ronal de la Cruz Sánchez presentan un plan de intervención educativa que articula alfabetización mediática, ciudadanía digital y responsabilidad social. La propuesta se inscribe en una pedagogía crítica que reconoce a los medios y las tecnologías como espacios de disputa simbólica, pero también como oportunidades para fortalecer el pensamiento crítico y la participación democrática.

Finalmente, La didáctica de las ciencias: de la tradición a la innovación, de Andrea S. Tejeda-Gómez, invita a reflexionar sobre la transformación de las prácticas de enseñanza de las ciencias. El texto analiza el tránsito desde modelos tradicionales hacia enfoques innovadores centrados en el aprendizaje significativo, la experimentación y la construcción activa del conocimiento, subrayando la necesidad de didácticas coherentes con los desafíos científicos y educativos contemporáneos.

En su conjunto, los artículos que conforman este número expresan una apuesta clara por una educación humanista, crítica y transformadora, que reconoce la diversidad de contextos iberoamericanos y la urgencia de construir respuestas educativas comprometidas con la dignidad humana, la sostenibilidad y la justicia social. Este número no solo invita a la lectura académica, sino también a la reflexión profunda y a la acción colectiva, reafirmando el papel de la investigación educativa como motor de transformación social.

—
Equipo Editorial
Revista de Investigación Educativa y Calidad Humana en Iberoamérica